<한국어연구입문> 소논문 과제

한국어 피동문 연구

-피동문의 형성 요건과 종류를 중심으로-

1조 황원(국어국문학과 2013-10142)

<목차>

1. 문제제기

2. 피동문의 형성 요건과 피동문의 종류

2.1. 피동문의 형성 요건

2.2. 『이, 히, 리, 기』 피동

2.3. 『-어지다』 피동

2.4. 『-되다』 피동

2.5. 『맞다 류(맞다, 입다)』

3. 능동문과 피동문의 전환

3.1. 피동문을 못 만드는 능동문

3.2. 능동문이 없는 피동문

4. 결론

1.문제의 제기

능동과 피동을 설명하라고 하면 초등학교 저학년인 학생에게 물어도 나름대로 자신만의 정의를 말해 줄 것이다. 국립국어원의 표준국어대사전에서는 능동을 ‘주체가 자발적으로 움직이는 동사의 성질’, 피동을 ‘주체가 다른 힘에 의하여 움직이는 동사의 성질’이라고‘ 정의하고 있다. 즉 능동은 ‘주체’가 ‘자발적’으로 ‘하는’ 것이고, 피동은 ‘객체’가 ‘비자발적’으로 ‘당하는’ 것이라고 할 수 있다. 대부분의 사람들이 이것과 같게, 혹은 비슷하게  피동에 대한 개념을 가지고 있을 것이다. 하지만 개개인마다 그 피동의 의미가 조금씩 다르다. 특히 국어학에서의 피동을 보자면 학자마다 그 의견들이 다르다.

피동표현 학자	이, 히, 리, 기	-어지다	-맞다 -입다	-게 되다
최현배(1937)	○	○		○
임홍빈(1977)	○	x	x	x
이기동(1978)	○	○	x	x
김차균(1980)	○	○	x	○
성광수(1976)	○	○	○	x
최영환(1991)	○	○	○	○

위에 제시한 것처럼 국어학계에서는 학자마다 서로 다른 피동법의 범위를 설정하고 있다.

한병수, 학교 문법의 피동 표현 연구, 나랏말쌈, 2011, p.100

중요한 점은 ‘이, 히, 리, 기’ 피동 표현에 대해서는 위의 여섯 학자 모두가 피동법의 범위에 속한다고 인정한다는 것이다. ‘이, 히, 리, 기’ 표현은 일상에서도 가장 흔하고 당연한 피동 표현으로 여겨진다. 그 다음으로 ‘-어지다’ 표현도 임홍빈(1997)을 제외하고는 모두가 동의하고 있다. 이것을 본다면 기본적으로 ‘이, 히, 리, 기’나 ‘-어지다’ 표현은 대체로 피동표현으로 보는 것이 옳다고 여겨진다. 하지만 그 외에 ‘-맞다, -입다’나 ‘-게 되다’의 표현은 그 의견이 분분하다. 그렇다면 어떻게 피동을 정의하고 분류해야 하는 걸까? 이렇게 의견이 분분해 정의하기도 힘든 피동을 왜 굳이 쓰는 것일까?

2. 피동문의 형성 요건과 피동문의 종류

2.1. 피동문의 형성 요건

위의 표를 통해 볼 수 있듯이 피동의 범위에 대해서 의견이 분분하다. 이는 주로 피동의 문법적 형태를 가진 것만을 피동으로 정의할 것이냐, 아니면 형태는 없어도 피동의 의미만을 가진 것까지 피동을 정의할 것이냐에 대한 문제라고 생각한다. 이렇듯 피동 표현의 기술에서 피동문인지 아닌지를 가리는 식별 기준이 문제시 되는 경우가 많다. 동일한 피동 접미사가 개입된 문장인데도 그 피동성의 정도에 따라 차이가 나타날 수 있기 때문이다. 이에 대해 우인혜(1995: 100~102)는 세 요건으로 피동문을 분류한다.

첫째는 능동 대응문을 지니는 구문론적인 요건, 둘째는 타동사에 피동 접미사가 개입된 피동 형태를 지니는 형태론적인 요건, 셋째는 의미적인 면에서도 본래의 능동문과 기본 지시 기능이 일치되는 의미론적인 요건. 이 세 가지 요건을 통해 피동을 세 가지로 나눈다.

요건 구분	구문론적	형태론적	의미론적
전형적	○	○	○
비전형적	x	○	○
의사	x	○	x

전형적인 피동문은 위 세 요건을 모두 갖춘 피동문, 비전형적인 피동은 형태와 의미 면에서는 피동문으로 여겨지나 능동 대응 관계가 명확치 않은 피동문, 의사피동은 피동 접미사가 개입되어 있고 또 본래 피동과 관련이 있었다고 여겨지나 현재로서는 피동문의 범주에서 벗어난 문장으로 정의한다.

앞에서 언급했듯이 논쟁이 되고 있는 부분이 ‘형태’와 ‘의미’ 부분이다. 우인혜의 피동 분류 요건에서는 이 ‘형태’와 ‘의미’가 요건으로 들어가 있고, 그것에 더해 ‘능동 대응문’이 있느냐에 대한 요건을 추가한 것으로 보아 피동의 범위를 정의하는데 위 세 가지 요건이 피동을 분류하는데 요긴하다고 생각해 위 세 요건을 기준으로 앞의 네 분류의 피동표현에 대해서 논해보려고 한다.

2.2. 『이, 히, 리, 기』 피동

『이, 히, 리, 기』 접미사계 피동형으로 형태와 의미 면에서 전형적인 피동으로 다루어져 왔다. 서론에서의 표를 보면 알 수 있듯이 여섯 학자 모두가 『이, 히, 리, 기』 표현에 대해서는 피동으로서 인정을 하고 있다. 이 피동법은 능동인 타동사 어간에 피동의 접미사 『이, 히, 리, 기』가 붙어서 이루어지는 파생 동사로 설명된다.

(1) ㄱ. 경찰이 범죄자를 잡았다.

ㄴ. 범죄자가 경찰에게 잡혔다.

변형 문법가들에 따르면, (ㄱ)은 행동주가 주어 자리에 오고, 피동주가 목적어의 자리에 오는 타동사 구성의 능동문이고, 반대로 (ㄴ)의 경우는 피동주가 주어의 자리에 오고, 행동주에 ‘에게’나 ‘한테’와 같은 조사가 붙고, 타동사 어간에 ‘-히’가 연결되어 이루어진 피동사로 구성된 피동문이다. 위의 (ㄴ)은  능동 대응문이 존재하고, 타동사에 피동 접미사 ‘-히’가 개입되어 있고, 의미적으로도 본래의 능동문과 그 의미가 일치된다. 따라서 위의 (ㄴ)은 전형적인 피동문이라고 할 수 있다. (1)의 문장을 보면 능동과 피동의 대응이 일반적이라고 생각할 수 있지만 실제로 그렇지 않다.

(2) ㄱ. *감기가 걸다

ㄴ. 감기에 걸리다.

(3) ㄱ. *(누군가, 무엇이) 날씨를 풀었다.

ㄴ. 날씨가 풀렸다.

(2ㄴ)의 경우에 피동 형태 ‘-리’가 개입되어있지만 능동 대응문을 설정하기가 어렵고, 그에 따라 능동-피동의 의미도 일치하지 않아 의사피동, 즉 피동의 범위에서 벗어난다. (3ㄴ)의 경우도 마찬가지로 피동 형태 ‘-리’가 개입되어있지만 능동 대응문을 설정하기 어렵고, 그에 따라 능동-피동의 지시적 의미도 일치하지 않아 의사피동으로 피동의 범위에서 벗어난다.

이렇듯 모든 타동사가 피동사로 파생될 수 있는 것이 아니라, 일부 제한된 동사들만이 피동 접미사를 취할 수 있다. 우선 동사 ‘하다’를 비롯한 접미사 ‘-하다’가 붙은 동사들은 피동사로 파생되지 못한다. 또한 ‘주다, 받다, 드리다, 바치다’와 같은 수여동사와, ‘팔다(→팔리다)’를 제외한 ‘얻다, 잃다, 찾다, 돕다, 입다, 사다’와 같은 수혜동사도 피동사를 가지지 않는다. 뿐만 아니라 ‘알다, 배우다, 바라다, 느끼다’ 등의 경험동사, ‘만나다, 닮다, 싸우다’와 같은 대칭동사도 대응되는 피동사가 없고, 그 밖에 ‘던지다, 지키다, 때리다, 만지다’ 등과 같이 어간이 ‘이’로 끝나는 동사 중 많은 것들도 피동 접미사를 취하지 못한다. 피동 접미사를 취하는 타동사들을 보면 다음과 같다.

이익섭, 국어문법론강의, 1999, p.297~298

(1) ‘-이-’가 붙는 동사들

개다, 깎다, 보다, 깔보다, 얕보다, 깎다, 꼬다, 꿰다, 깨다(잠에서), 나누다, 낚다, 닦다, 덮다, 뒤덮다, 뜨다, 볶다, 들볶다, 매다, 얽매다, 묶다, 바꾸다, 뒤바꾸다, 섞다, 뒤섞다, 싸다, 둘러싸다, 에워싸다, 쌓다, 쏘다, 쓰다(書), 쓰다(用), 쪼다, 차다, 트다, 파다, 치다(값을) 등

(2) ‘-히-’가 붙는 동사들

걷다, 긁다, 꼬집다, 꽂다, 닫다, 뒤집다, 막다, 먹다, 떼먹다, 맺다, 묻다, 파묻다, 박다, 처박다, 치받다, 들이받다, 밟다, 짓밟다, 뽑다, 꼽다, 손꼽다, 씹다, 짓씹다, 얹다, 얽다, 뒤얽다, 업다, 읽다, 잊다, 잡다, 사로잡다, 붙잡다, 접다 등

(3) ‘-리-’가 붙는 동사들

가르다, 걸다, 깔다, 끌다, 꿇다, 날다, 널다, 누르다, 짓누르다, 달다, 매달다, 달다(무게를), 덜다, 듣다, 들다, 떨다, 뚫다, 뒤틀다, 비틀다, 말다, 몰다, 내몰다, 물다, 깨물다, 밀다, 내밀다, 벌다, 불다, 부르다, 붙들다, 빨다, 싣다, 쓸다, 휩쓸다, 썰다, 열다, 자르다, 찌르다 등

(4) ‘-기-’가 붙는 동사들

감다, 감다(머리를), 끊다, 담다, 뜯다, 빼앗다, 씻다, 안다, 앗다, 쫓다, 찢다 등

2.3. 『-어지다』 피동

국어의 전형적인 피동문은 앞에서 본 피동사에 의한 것들이지만 그것들만이 국어의 피동문인 것은 아니다. 국어에는 조동사에 의한 피동이 표현되는 방식도 있다. 타동사에 ‘-어지다’가 결합되어 피동의 의미를 나타내는 방식이 바로 그것이다. 특히 ‘-어지다’ 피동은 피동사에 의한 피동이 불가능한 경우에 그 자리를 메워주는 구실을 한다. 특이한 점은 ‘-어지다’는 타동사만이 아닌 자동사, 형용사, 사동사까지도 결합할 수 있다는 점이다.

➀ 타동사 + 어지다

(1) ㄱ. 이 금관은 언제 만들어졌을까?

ㄴ. 소원이 드디어 이루어졌다.

ㄷ. 우리의 관계가 다시 이어졌다.

위 문장들의 경우 타동사에 ‘-어지다’가 연결되었으며, 『이, 히, 리, 기』 피동형은 없는 경우이다. 따라서 『-어지다』형이 피동의 의미를 나타낸다고 할 수 있다. 이러한 예들은 ‘외부의 요인으로 행해진다, 입게 된다’는 피동의 의미를 잘 나타내 주는 형식이라고 할 수 있다.

한편 『이, 히, 리, 기』 피동형과 공존할 경우에 주의가 필요하다.

(2) ㄱ. 뿌리 채 잘 뽑힌다.

ㄴ. 뿌리 채 잘 뽑아진다.

(ㄱ)과 (ㄴ)을 보면 (ㄱ)은 『이, 히, 리, 기』형, (ㄴ)은 『-어지다』형이다. 두 문장은 실제로 일상 언어에서 사용되는 피동 표현 문장들이다. 배회임(1986:118~119)의 의견에 따르면 『이, 히, 리, 기』형과 『-어지다』형이 공존할 경우, 『-어지다』형은 피동성보다 기동성이 더 강하고, 이로 인해 결국 『이, 히, 리, 기』형이 있는 문장의 경우에 피동의 기능이 일차적으로 『이, 히, 리, 기』형에 의해 이루어지고, 『-어지다』형은 상대적으로 기동화 등의 이차적 기능을 한다고 지적한다. 그렇다고 해서 (ㄴ)에 피동의 의미가 전혀 없다고 볼 수는 없다. 그러나 두 문장이 완전 동일한 의미의 피동이라고 말하기도 어렵다. 이에 대해 박성종(1984:76)은 (ㄱ)은 대체로 순간적인 동작의 입음의 표현이라면, (ㄴ)은 동작의 입음으로 말미암은 상태의 지속 또는 그 결과, 즉 과정성과 관련 있다고 말했다. 이를 통해 알 수 있는 점은 『-어지다』형이 대부분 피동의 범주로 파악되고 있지만, 『이, 히, 리, 기』형과 비교할 때 피동성의 정도가 떨어진다고 볼 수 있다.

⓶ 자동사 + 어지다

(3) ㄱ. 억지로 울려니까 잘 울어지지 않는다.

ㄴ. 졸업을 하고 나니 선생님 댁에 잘 가지지 않는다.

자동사에도 자주는 아니지만 ‘-어지다’가 결합되는 경우가 있다. 이 때의 의미는 어떤 힘에 의해 그렇게 된다는 것이어서 피동의 의미와 통하는 부분이 있다. 그러나 짝이 되는 능동문이 없는 이 문장을 피동문이라고 하기는 어렵다. 이는 대응하는 능동문을 설정하기가 어려운 경우로 의사 피동문에 해당한다고 할 수 있다. 즉, 피동문의 범위가 아니다.

⓷ 형용사 + 어지다

(4) ㄱ. 벌써 동쪽 하늘이 환해진다.

ㄴ. 길이 넓어졌다.

ㄷ. 여름철이 되면서 경기가 좋아지고 있다.

ㄹ. 눈에서 멀어지면 마음에서도 멀어진다.

한편 ‘-어지다’는 형용사와도 어울려 쓰일 수 있다. 형용사에 ‘-어지다’가 결합되면 형용사가 동사화하여 상태 변화를 나타낸다. 이 형태의 문장들은 피동의 의미가 어느 정도는 있지만 대응하는 능동문을 설정하기가 어려운 경우로 의사 피동문에 해당해 피동문이 아니라고 할 수 있다.

⓸ 사동사 + 어지다

(5) ㄱ. 의견들이 많이 좁혀지고 있다.

ㄴ. 사실은 결국 밝혀지기 마련이다.

ㄷ. 바둑 대회가 한 주일 늦추어질 예정이다.

ㄹ. 얼룩이 깨끗이 지워졌다.

(5ㄱ)은 ‘좁(다)+히+어지다’로, (5ㄴ)은 ‘밝(다)+히+어지다’로 나누어질 수 피동사 파생이 가능 한 동사 뒤에도 ‘-어지다’를 연결한 경우이다. ‘나누다’와 ‘닫다’의 경우에도 ‘나뉘다, 닫히다’가 있는데 ‘나누어지다, 닫아지다’로 쓰이고, ‘보이다, 쓰이다, 잊히다, 찢기다’가 엄연히 있는데 ‘보여지다, 쓰여지다, 잊혀지다, 찢겨지다’가 쓰이는 것이 이에 해당한다. 이들은 대부분 ‘-어지다’를 잘못 사용한 경우인데 그러면서도 ‘잊혀진 일’ 등이 자연스럽게 자리를 잡아가고 있고, ‘보여지다’나 ‘쓰여지다’는 각각 ‘보이다’, ‘쓰이다’와는 다른 용도로 독자적 영역을 구축하고 있는 현상이 보인다. 이와 달리 (5ㄷ)은 ‘늦추(다)+어지다’로 (5ㄹ)은 ‘지우(다)+어지다’로 나뉘어지며 사동사에 ‘-어지다’가 붙어 피동문이 된 경우이다.

2.4. 『-되다』 피동

‘명사 + 하다’ 구문의 『-하다』류 파생동사는 ‘하다’ 대신 ‘되다’로 대치되어 피동성을 띠게 된다. 피동을 순수한 의미 현상인 것만으로는 보기 어렵다는 관점에서 『-되다』 피동의 경우에, 의미는 피동적이나 피동 형식은 아닌 것으로 보는 견해가 많다.

그러나 『-되다』가 지니고 있는 사전적 의미는 ‘이루어지다’, ‘어떤 상태로 들어가다’ 등으로서, ‘어휘적으로 어떤 동작에 의한 행위의 결과, 혹은 상황에 의존’하는 피동성을 지닌다(배회임, 1988:71). 즉 『-하다』류 동사와 결합되는 ‘-받다’나 ‘-당하다’와는 달리 ‘-되다’는 동작의 입음이 아닌 상태변화로 인한 어떤 상태에 이름이라는 면에서 피동성을 지닌다(박성종, 1984:55). 이를 위해 『-되다』 피동성과 관련된 선행 명사의 특성에 대해 알아야 한다.

심재기(1982:365~368)의 분류에 의하면 선행 명사는 다음의 세 가지로 나뉜다.

⓵ 상태성 어근 : 망녕, 참, 진실, 헛

⓶ 자동성 어근 : 도착, 합격, 결석

⓷ 타동성 어근 : (1) 이룩, 지배, 공부, 연구, 존경

(2) 현대화, 현실화, 미화, 순화

(1) 네가 나한테 보여준 그 마음은 정말 진실된 것이었어.

(2) ㄱ. 그렇게 공부를 안하고 빈둥거리던 철이가 입학 시험에 합격할 줄은 정말 몰랐다.

ㄴ. 그렇게 공부를 안하고 빈둥거리던 철이가 입학 시험에 합결될 줄은 정말 몰랐다.

(1)의 경우 추상명사 ‘진실’에 ‘-하다’가 붙은 것의 ‘-하다’를 ‘-되다’로 대치하였을 때, 피동

이 되는 것이 아니라, ‘-되다’가 ‘진실’이라는 명사를 동사화하는 역할에 국한되고 있다.

(2)의 경우 자동성 어근에 ‘-되-’가 결합된 경우이다. (2)의 두 문장은 모두 그 문맥적 의미에 있어서 자연스럽게 일상생활에서 사용되고 있다. 차이가 있다면 (2ㄱ)의 경우 ‘합격하다’에 대해서 주체를 중심으로, (2ㄴ)의 경우는 상황을 중심으로 이야기하고 있다는 것이다. 이 경우 능동 대응문이 존재하고, 형태적으로 ‘-되다’가 규칙적으로 일정하고, 의미적으로 지시하는 바가 같다. 그러므로 전형적인 피동형으로 볼 수 있다.

(3) ㄱ. 원나라 때는 몽고가 중국을 정복하였다.

ㄴ. 원나라 때는 중국이 몽고에 정복되었다.

(4) ㄱ. 난 어느 누구에게도 구속된 입장이 아니다

ㄴ. 그 누구도 나를 구속하지 않았다.

위의 예문처럼 타동성 어근에 결합된 ‘-되다’의 경우, ‘-하다’와 대응시켜 볼 때 그 피동적 의미가 보다 뚜렷하게 인식된다. 능동 대응문이 존재하고, 형태적으로 ‘-되다’가 규칙적으로 나타나며, 의미적으로 지시하는 바가 같으므로 위 두 문장은 모두 피동문이다.

이처럼 『-되다』 피동에서 상태성 어근에 결합된 경우에는 피동과 관계가 없이 동사화 요소로 기능하고, 자동성 어근의 경우에는 이야기 중심에 따라 달라지지만 지시하는 바가 같은 전형적 피동이며, 타동성 어근이 결합할 경우 전형적 피동문이 된다.

(5) ㄱ. 나는 그에게 심하게 모욕당했다.

ㄴ. 그는 나를 심하게 모욕했다.

(6) ㄱ. 그 탐정은 나의 의뢰를 받았다.

ㄴ. 나는 그 탐정에게 의뢰를 했다.

‘하다’류 동사 중에는 ‘되다’를 취하지 못하고, ‘모욕당하다, 고문당하다’처럼 ‘당하다’를 취하거나 ‘주문받다, 의뢰받다’처럼 ‘받다’를 취하여 피동적 표현을 충당하는 것들도 있다. 이들은 모두 달리 피동문을 만들 방법이 없어 만들어진 것으로, 이들이 쓰인 문장들도 모두 넓은 의미의 피동문으로 간주되어야 할 것이다.

앞의 책, p.300~301

2.5. 『맞다 류(맞다, 입다)』

이 경우의 동사들은 형태적인 규칙이 있는 것이 아니라, 의미로 볼 때 피동이다. 이 유형은 의미상에서만 피동이고 규칙이 있다거나 유형화가 가능한 것이 아니기 때문에 대부분은 피동의 범주에서 제외되고 있다. 이러한 경우 신중한 접근이 필요하다. 언어 현실에서 ‘의미’라는 것 자체는 추상적이기 때문에 피동의 정도와 기준으로 확실히 제시하기 어렵다. 이러한 이유 때문에 임홍빈(1988)은 ‘피동’과 ‘피동 형식’을 구분하고 의미로서의 피동 구문은 진정한 피동이 아니며, 피동 형식을 갖춘 피동만을 피동으로서 설명하고 있다.

최현배(1961ㅣ421)는 자연의 힘과 어법의 힘을 구별할 것을 강조하였다. 자연의 힘이란 것은 자연계에 객관적으로 드러나는 힘이고, 어법의 힘은 말에서 주관적으로 드러나는 힘을 말한다. 이 두 가지가 항상 일치되는 것이 아니어서 객관적 사실로는 남의 힘에 의해 되는 움직임이어도, 주관적으로는 능동으로 표현할 수 있다고 말했다.

(1) ㄱ. 선생님이 학생을 때리다.

ㄴ. 아이가 매를 맞았다.

‘맞았다’가 객관적 사실로는 피동이지만, 주관적 표현에서는 능동과 같은 것이다. 이처럼 능동과 피동의 기준을 객관적 사실에만 둔다면 절대적으로 능동인 것은 아주 드물 것이라는 것이다. 이에 대해 최현배는 ‘맞다’의 경우가 자연계에 객관적으로 드러나는 것은 피동일지 몰라도 주관적 사상에서는 능동이라 하여, 피동에 포함시키지 않았다.

3. 능동문과 피동문의 전환

3.1. 피동문을 못 만드는 능동문

앞에서 피동문은 능동문을 전제로 하여 서로 대응관계에서 변환되는 것으로 표현했다. 하지만 국어에서는 영어와 달리 피동문으로 표현하면 부자연스러운 경우가 있다. 타동사문의 목적어가 무정명사일 경우이다.

(1) ㄱ. 철수가 책을 다 읽었다.

ㄴ. *책이 철수에게 다 읽혔다.

(2) ㄱ. 소리가 떡을 먹었다

ㄴ. *떡이 소리에게 먹혔다.

(3) ㄱ. 영이가 문고리를 잡았다.

ㄴ. *문고리가 영이에게 잡혔다.

위의 예문들에서 동사가 피동형으로 바뀔 수는 있지만 문장 전체는 어법에 맞지 않는다.

(4) 지나가던 초등학생이 영희에게 길을 물었다.

(5) 그는 누구에게나 영어를 쉽게 가르쳤다.

(6) 회장은 시간이 될 때마다 불우한 이웃을 도왔다.

(7) 나는 예전에 독일어를 공부하였다.

위의 예문들은 어떤 형식으로도 피동문을 만들 수 없는 능동문들이다. 이는 국어에서 능동문과 피동문이 자유롭게 변환되는 관계가 아니라는 것을 가장 잘 보여주는 예라고 할 수 있다.

3.2. 능동문이 없는 피동문

앞에서와는 반대로 피동문은 있는데 그에 대응하는 능동문이 잘 쓰이지 않거나, 아니면 능동문을 아예 설정하기 어려운 경우조차도 있다. 첫째로 무정명사가 타동사문의 주어일 때는 능동문보다 피동문이 더 자연스럽게 받아들여지는 현상이다. 아래 문장들은 형태적으로 피동형이고, 의미면에서 지시하는 바가 같지만, 능동 대응문 설정이 확실치 않다. 그렇기 때문에 비전형적 피동이라고 할 수 있다.

(9) ㄱ. (?)바람이 문을 열었다.

ㄴ. 문이 바람에 열렸다.

(10) ㄱ. (?)절망이 나를 휩쌌다.

ㄴ. 나는 절망에 휩싸였다.

(11) ㄱ. (?)*불안감이 항상 그녀를 쫓는다.

ㄴ. 그녀는 항상 불안감에 쫓긴다.

둘째 대응하는 능동문을 상정하기 어려울 정도로 피동문 쪽으로만 쓰이는 경우이다.

(12) 형이 감기에 걸렸다.

(13) 날씨가 풀렸다.

(14) 최치원은 말년에 초야에 묻혀 살았다.

(15) 나는 난처한 입장에 놓였다.

(16) 군대에 간 자식의 모습이 날마다 눈에 밟힌다.

(11)(12)는 앞서 『이, 히, 리, 기』 피동에서 살펴보았을 때 의사피동, 즉 피동문이 아니라는 판정을 내렸다. 하지만 이들이 관용적 표현이고 감기에 걸리게 하거나 날씨를 풀리게 하는 것처럼 의지나 의도를 가진 주체를 설정하기 어려운 경우에 피동문으로 쓰는 것이다. 이처럼 국어 피동문에 통상 나타나는 ‘~에 의해’가 문장 표면에 나타나지 않는 경우가 많다. 이는 피동주의 의도나 의지와 관계없이, 혹은 그와 반해서 그러한 상황에 처하게 된 것을 효과적으로 나타내는 기능을 하는 것으로 보인다. 이처럼 국어에는 피동의 형태로만 표현되는 관용구들이 많다.

(17) 기가 막히다(*기를 막다), 눈이 뒤집히다(*눈을 뒤집다), 말이 안 먹히다(*말을 안 먹다), 누가 법에 걸리다(*누구를 법에 걸다), 일이 밀리다(*일을 밀다), 차가 밀리다(*차를 밀다), 그 일이 마음에 걸리다(*그 일을 마음에 걸다), 먹은 것이 얹히다(*먹은 것을 얹다), 속이 보이다(*속을 보다), 맥이 풀리다(*맥을 풀다), 일이 손에 안 잡히다(*일을 손에 안 잡다), 손에 못이 박히다(*손에 못을 박다)

앞의 책, p.304~305

하지만 이들은 능동 대응문을 설정할 수 없으므로 앞의 기준으로 보자면 의사 피동, 즉 피동의 범위를 벗어난다. 그러나 이들이 관용적인 표현이라는 점으로 볼 때 이 세 가지 요건을 통해서만 보아도 옳은지는 좀 더 고려해 보아야 할 것이다.

3. 결론

『이, 히, 리, 기』 피동, 『-어지다』 피동, 『-되다』 피동, 『맞다 류(맞다, 입다)』 피동, 피동문을 못 만드는 능동문 등에 대해서 살펴보았다. 이 형태들이 능동인지 피동인지를 구분하기 위해서 앞서 피동문이 되기 위한 세 요건에 대해서 설명했다. 하지만 위 세 요건만으로 구분하기 힘든 부분이 분명히 있었다. 이러한 부분들에 대해서는 다른 여러 학자들의 주장을 빌려왔다. 이렇듯 타당하다고 생각되는 세 요건을 통해 능동문과 피동문을 구분해 보려고 했지만 쉽지 않았다. 이를 통해 피동문의 범주를 명확하게 정의하기 위해서는 많은 어려움이 있다는 것을 깨달았다. 하지만 그 중에서도 중요한 점들은 도출할 수 있었다. 위 세 요건에서 볼 수 있듯이 가장 중요하게 여긴 것이 능동 대응문, 형태, 의미 부분이다. 이 셋 중에서도 능동 대응문의 존재 여부는 피동문의 범위를 정하는데 있어 가장 중요한 부분이라고 생각된다. 대부분의 학자들이 ‘형태’를 중요한 기준으로 보는데, 이는 이미 그 문장에 해당하는 능동 대응문이 있다는 전제를 하고 있음을 알 수 있었다. 능동문과 피동문을 마치 항상 붙어 다니는 것처럼 설명했다. 하지만 능동 대응문을 전제하고 피동문을 본다면 피동문의 범위는 확연히 줄어들 수 밖에 없다. 또한 앞서 제시한 한국어에서 두드러지게 나타나는 관용적 피동 표현에 대해서도 그 특성을 무시할 수밖에 없다. 그렇기 때문에 능동 대응문이 없는 모든 문장을 피동문이 아닌 것으로 취급할 수는 없을 것이다. 피동문에 대해서는 아직까지도 학자들의 의견이 합치되지 않고 분분하다. 이런 이유로 국어사전에서도 각 단어나 문장들에 대해서 피동과 능동에 대해 다르게 기술하고 있다. 국어사전에서도 이렇듯 의견이 분분한 것은 문제가 있다고 생각한다. 피동의 범위에 대해서는 더 많은 논의를 거쳐 합치되는 의견을 모아 혼돈이 없게 해야 될 것이다.

<참고문헌>

송현정, <국어 피동 담화 특성 연구>, <<선청어문>> 제22호, 1994

우인혜, <국어 피동의 범위>, <<국어학>> 제26호, 1995

유동준, <국어의 능동과 피동>, <<국어학>> 제12호, 1983

우인혜, <<우리말 피동 연구>>, 한국문화사, 1997

이익섭, <<국어문법론강의>>, 학연사, 2012

이정택, <<현대 국어 피동 연구>>, 도서출판 박이정, 2004